圍繞“自主 責(zé)任”構(gòu)建“341”課程體系   即“三個(gè)層次四大支柱一線貫穿”

圍繞“自主 責(zé)任”構(gòu)建“341”課程體系，即“三個(gè)層次四大支柱一線貫穿”，四大支柱包括崇德修身類課程、健美身心類課程、發(fā)展知能類課程、增長才干類課程;三個(gè)層次包括：基礎(chǔ)素養(yǎng)類、拓展深化類和綜合運(yùn)用類;一線貫穿是指本校“自主 責(zé)任”辦學(xué)理念。

四大支柱課程

①崇德修身類：培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、高尚品德，正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，涵養(yǎng)美好人格，培養(yǎng)奉獻(xiàn)社會的服務(wù)精神，形成現(xiàn)代公民的良好素養(yǎng)。

②健美身心類：培養(yǎng)學(xué)生健康的身體、陽光的心態(tài)，具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。

③發(fā)展知能類：為學(xué)生打好知識基礎(chǔ)，開發(fā)思維能力，培養(yǎng)運(yùn)用知識解決問題的能力和研究創(chuàng)造的能力。

④增長才干類：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用知識的能力，培養(yǎng)良好的人際溝通協(xié)調(diào)能力，強(qiáng)化社會人意識，樹立良好的責(zé)任感。

三個(gè)層次課程

①基礎(chǔ)素養(yǎng)類：國家規(guī)定性學(xué)科課程。此類課程是面向全體高中學(xué)生開設(shè)的基礎(chǔ)性課程，旨在促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展，促成學(xué)生未來發(fā)展所需要的科學(xué)、人文素養(yǎng)。

②拓展深化類：包括學(xué)科拓展課程、學(xué)科應(yīng)用課程、大學(xué)初級課程、學(xué)科前沿課程、學(xué)習(xí)力培養(yǎng)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)性課程之后進(jìn)一步拓展深化，拓寬知識，培養(yǎng)興趣特長，開闊視野，提高應(yīng)用能力和生活品質(zhì)。

③綜合運(yùn)用類：包括綜合實(shí)踐課程、學(xué)科交叉課程、活動(dòng)體驗(yàn)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識，在實(shí)踐中不斷提高綜合素養(yǎng)和研究創(chuàng)新能力，培養(yǎng)奉獻(xiàn)和服務(wù)精神，強(qiáng)化社會公民意識。

一線貫穿課程

立足“自主 責(zé)任”的理念，貫穿高中三年的學(xué)習(xí)，主要包括培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、開發(fā)學(xué)習(xí)能力、提高研究能力和創(chuàng)造能力等課程內(nèi)容。

初升高銜接課程

從初中到高中，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理等方面變化較大，需要做好充分銜接，才能盡快適應(yīng)吧高中知識量增大、理論性增強(qiáng)、系統(tǒng)性增強(qiáng)、綜合性增強(qiáng)、能力要求增加的變化。為此，學(xué)校開發(fā)開設(shè)開設(shè)閱讀、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理等初升高銜接課程。

“三位一體”課程

針對高校三位一體(學(xué)考等第、高考分?jǐn)?shù)、面試)招生方案，科學(xué)制定三年教學(xué)計(jì)劃。通過組織活動(dòng)和專家指導(dǎo)，提高面試水平;通過夯實(shí)基礎(chǔ)和能力培養(yǎng)，提高學(xué)考等第;

自主招生課程

針對985高校自主招生(競賽、高考分?jǐn)?shù)、面試)招生方案，科學(xué)制定三年教學(xué)計(jì)劃。通過組織活動(dòng)和專家指導(dǎo)，提高面試水平;通過思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì);

閱讀課程

把課內(nèi)的內(nèi)容延伸到課外，指導(dǎo)學(xué)生讀書，提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓師生通過讀書增加底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和做讀書筆記的好習(xí)慣。讓學(xué)生在書香伴隨下成長。

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