播撒“樂趣”種子

在一位學生的“養成系”過程中，收獲“能力”與“快樂”是至關重要的兩個元素。從科學、音樂、美術、語言、設計、樂器、棋類、藝體……豐富門類與學科的多元設置，巧妙滿足了實現這兩個愿望的前提條件。

觀察能力、傾聽能力、模仿能力、動手實踐能力、邏輯思維能力、創作能力、審美能力、欣賞能力、身體配合能力......全方位的課程熏陶，不僅讓孩子們在課堂中逐漸養成良好習慣、愛上學習，達成課堂教學的關鍵目標，同時還讓孩子們在能力養成的過程中因自信而快樂。

多元維度的嘗試，全方位的體驗，將“快樂育人”放在首位，播撒“樂趣”的種子。對于還沒接觸到的新科目，學生們可以提前感受到屬于該學科的魅力;而有的課程則是十分富有生活化氣息，極具實用性，像手帳設計、色彩裝飾畫、工筆畫、趣味漫畫等，課堂環節以動手實操為主，充分讓孩子們的天性和天賦得以釋放，從創新與表達中獲得樂趣。

圖片來源：北京市21世紀學校公眾號

培育“興趣”萌芽

都說“興趣”是最好的老師，“快樂”搭建起學生“興趣”的基礎，而多元的“力量”維持“興趣”持續增長。在課堂上，老師的點撥是第一支“力量”，專業指導、循循善誘，及時將知識與靈感送往每一個困惑之處;同伴關系則是課堂上的第二支力量，或是思維枯竭之時碰撞出的火花，或是實際操作困難之時伸出的援助之手，團隊協作，讓溫暖與熱愛的氛圍持續升溫。

在課堂之外，還有第三支力量，即課后學生們強烈的分享欲。在小伙伴們的對話中，我們經常能聽到他們對一堂課贊不絕口，而這也著實引起了其他伙伴的好奇，紛紛想去嘗試一番。一個拋來了橄欖枝，一個伸手接住它，學習的意愿萌芽，探索也不會停止。

滋養“志趣”生花

當已達成“樂趣”與“興趣”養成的初步階段，學生們會在眾多選擇中比較，制定更精準的目標，深度學習。這時，平行式的課程安排，就幫助孩子們精確挖掘天賦。例如，舞蹈課程中包含：拉丁舞、古典舞、流行舞、芭蕾形體等多個舞種;美術課程中包含：裝飾畫、插畫、水粉畫、卡通畫等多個風格。學生們可以在同一領域中感受技藝的相通性，精進水平，同時聽從內心的聲音，在日后進階式的課程中，做好銜接與規劃，深造一門愛好。

“種樹育人”不是屬于植樹節的獨特概念，而是我們校園中的長期形態。今天，是一個見證，見證每個孩子的天賦都得到兌現，每個孩子的夢都持續明亮......他們在今天播下的種子，他日也終將得到最好的回饋。

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