學(xué)術(shù)研究是教學(xué)的前提

　　教國際學(xué)校上，大概所有人都在追逐一個(gè)問題：優(yōu)秀老師究竟要達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)？是才華橫溢在課堂上侃侃而談？是營造氣氛讓孩子笑靨如花？還是超負(fù)荷工作總結(jié)大量教法？是，也不是。

　　作為優(yōu)秀老師，只是教得好還不夠，更要在內(nèi)化提升與向外取經(jīng)中交互成長。教學(xué)要發(fā)展，需要教師的用心教育，也需要教師潛心學(xué)術(shù)。

　　很多人覺得研究學(xué)術(shù)是大學(xué)教授該做的事情，其實(shí)不然，每一門專業(yè)的老師都應(yīng)在自己的教學(xué)領(lǐng)域做研究：研究課程，研究學(xué)與教，研究教材，研究學(xué)生，研究家長，研究學(xué)生的成長規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，研究教學(xué)規(guī)律，研究國內(nèi)外不同課程、不同教學(xué)程序、育人模式和教育理念，這是從一個(gè)普通教師成長為名師甚至成長為教學(xué)專家，成長為優(yōu)秀教育管理者的必經(jīng)之路。

　　中文學(xué)術(shù)委員會(huì)成立，中文教師的研究之路勢(shì)必將任重而道遠(yuǎn)。

　　作為一所以中華文化為根基的國際雙語學(xué)校，自創(chuàng)校以來，海嘉始終把中文教學(xué)作為雙語教學(xué)的主線之一，不斷加強(qiáng)中國學(xué)生母語學(xué)習(xí)的同時(shí)，也為外籍學(xué)生開設(shè)CSL（中文作為第二語言）課程輔導(dǎo)，力求讓所有學(xué)生在接受傳統(tǒng)優(yōu)秀文化熏陶中，學(xué)會(huì)欣賞漢字的形象美，領(lǐng)略中華文化的博大精深，提升自身文化品位和審美情趣。此次中文學(xué)術(shù)委員會(huì)的成立將創(chuàng)建更多中文教學(xué)研討交流平臺(tái)，同時(shí)融入國際教育理念，拓寬中文教學(xué)視野，助力中文教學(xué)團(tuán)隊(duì)從規(guī)模型向?qū)W術(shù)型發(fā)展提升！而中文教師交流的第一步便是拜師結(jié)對(duì)！

　　“青藍(lán)”工程啟師徒新路

　　中國民諺：不經(jīng)一師，不長一藝。無論是文人墨客還是沙場將才，入一行門，拜一行師，歷來是職場定律。古有孔子拜老聃為師而后育弟子三千，有蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德“希臘三哲”的師生共鳴和“助產(chǎn)”傳遞；今有海嘉中文教師師徒結(jié)對(duì)打造“青藍(lán)工程”。

　　中國素有禮儀之邦的美譽(yù)，從師學(xué)藝更是少不了一個(gè)“禮”字。提起拜師之禮，是否你會(huì)云游于森森楠木、遮天古柏之下，佛家道統(tǒng)里的三跪九拜？不過，在海嘉師徒結(jié)對(duì)儀式中，古蕨苔蘚是無緣相見了，可鞠躬、獻(xiàn)花、簽師徒文約、互贈(zèng)禮物卻是一樣不少，這也算極盡復(fù)原了傳統(tǒng)的拜師程序。

　　教學(xué)相長，共同發(fā)展

　　學(xué)不可以已。在老師們看來，為師更在于用另一種方式學(xué)習(xí)，教學(xué)相長也，教別人的同時(shí)也是練就自己，總結(jié)和思考自己的過程。當(dāng)然，師徒結(jié)對(duì)也是一種共享交流，是“肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬乎取盡余杯”的博愛與豁達(dá)，更是寄希望徒弟們能夠取于藍(lán)而青于藍(lán)，取于水而寒于水的教育哲學(xué)，和讓教育日臻完美的智慧體現(xiàn)。而對(duì)于徒弟們，榜樣的躬身指導(dǎo)猶如向上階梯，更利于自己在博采眾長中不斷豐富，在借鑒學(xué)習(xí)中總結(jié)更多教學(xué)捷徑，提升水平。

　　教育需要通過不同個(gè)體的力量帶動(dòng)一群人的力量。一個(gè)人固然可以跑得很快，但一群人卻可以走得更遠(yuǎn)。就像每年的這個(gè)時(shí)候的南飛雁，萬里之遙，只因每只雁的協(xié)同合作，在高飛振翅為隊(duì)友提供“向上之風(fēng)”，才以最有效之力安全抵達(dá)。就教育而言，每一所學(xué)校的愿景無不是渴望聚集一群優(yōu)質(zhì)名師，共同交流，一同研究，教學(xué)相長中，成就每一個(gè)孩子的智慧，成就千萬學(xué)子。