上海金蘋果雙語學校國際部有哪些優勢？
來源：學校大全網時間：2018-08-20 15:10:19
“學而愉悅、創造奇跡”、“為每個孩子找到合適的發展之路”，上海金蘋果雙語學校國際部創立于2004年，緊跟國際化發展的步伐，14年來不斷成長和壯大。今天，讓我們走進這所學校，看看“金蘋果”是如何收獲的？
日前，金蘋果雙語學校國際部喜報頻傳!
★劍橋國際課程中心鮑鵬同學獲得牛津大學面試通知，還有多名學生被全球排名前十的名校錄取，包括：帝國理工大學、倫敦大學學院、愛丁堡大學、澳洲國立大學、悉尼大學、墨爾本大學、滑鐵盧大學等。劍橋課程中心20%的學生被全球排名前十的大學錄取，50%的同學被全球排名前50的大學錄取。
★美國課程中心有四名學生獲得美國大學高額獎學金，如丁麗麗同學獲得紐約州立大學、邁阿密大學、德拉華大學和密歇根州立大學的錄取通知書，并獲得紐約州立大學12000美金的獎學金。
★剛入學才大半年的美國國際高中課程中心的高一學生季同學和董同學分別獲托福103分和100分的好成績。
★劍橋AS班的周意達同學獲得了雅思總分8分，閱讀9分滿分的優異成績。
金蘋果學校始終秉承“為學生的終生發展奠基”的辦學理念，培養具有“中國靈魂、世界眼光的國際人才”，而在這其中，國際部校長尤其注重培養學生中國文化的積淀。
13年來，金蘋果學校國際部探索出了一條獨具特色的辦學之路，以成熟的國際課程體系（美國國際課程，劍橋國際課程，雙文憑國際課程）、優良的雅思和托福成績、廣泛的國際合作和嚴格的寄宿制管理，培養了一大批學生成功赴英國、美國、加拿大、澳大利亞、新加坡等國留學，留學成功率達100%。目前國際部有30多個國際課程班級，600多名學生在讀。
金蘋果國際部畢業生
量身定做，為每個學生構筑成才之路
如何讓每個學生都成功？如何為他們設計一條適合自身發展的路徑?我們不妨從國際部的同學案例說起：
劍橋國際課程中心的鮑鵬同學，初中時就讀于金蘋果初中部，因為不符合中考資格要求，初二那年，老師根據他的實際情況向他推薦了國際部，并且讓他跟著國際部的暑期軍訓先感受下環境。
沒料過了幾天，軍訓帶隊老師發現鮑鵬請假了，原來父母還懷著走體制內中考道路的想法，又把鮑鵬從軍訓基地接回市區去補課了！是參加中考還是嘗試國際課程?鮑鵬經過了慎重考慮最終選擇了后者。
在國際部的學習中，原本內向的他，樂于參與豐富多彩的活動，在圣誕晚會上表演了自己擅長的單簧管，贏得一片掌聲，從此變得自信滿滿。在選修物理課程后，他發現自己對電子產品頗有興趣，便將專業方向定在了電子電氣工程。在接下來的申請大學過程中，一切變得有的放矢，最終就在日前，他收獲了包括英國帝國理工大學在內的5所優秀大學的錄取通知書，專業都是電子電氣工程。
這樣的案例比比皆是。
林真同學
林真同學
金蘋果雙語學校國際部的2016屆畢業生林真同學，如今就讀于美國舊金山大學，憑借自己出眾的能力，在大學2000多名中國留學生中脫穎而出，成為校學生會的外聯部部長。近日他在回訪金蘋果學校時坦言，正是當年自己在國際部練就的一身素養，讓他具備了核心競爭力。
回想當年，林真同學在國際部入學考試時成績并不出眾，入學考完試后同學們離開了教室，林真一個人默默地把教室里的座椅一一推到桌板下面，正是這一個小小的舉動，讓考官看到了他與眾不同的一面，并破格錄取了他。
得到了老師的肯定，原本在外省市中學基礎一般的林真同學發奮學習、迎頭趕上，從原先托福考試成績平平，到后來的成績名列前茅。在金蘋果國際部，普通的學生佩戴的是黃白相間的領帶，而學生會干部則佩戴紅色領帶。這個“標志”對林同學是個很大的“誘惑”。于是他發憤圖強，身上的閃光點被越來越多地發掘，自身也越來也自信，后來被推選為學生會主席，如愿以償地戴上了紅色領帶。他積極組織學生活動，能力得到了充分發揮，最終被美國舊金山大學相中。
追問原因：從量變到質變的傲人奇跡
金蘋果國際部學生
校長坦言，與其他重點高中相比，進入金蘋果國際部的學生基礎并不是最好的，有些可以說還是比較一般的。但經過在金蘋果國際部兩至三年的學習后，這些學生的“出口”卻令人欣喜，不僅在托福、雅思中勇奪高分，潛能也得到淋漓盡致的發揮，被世界排名前列的一流大學錄取，究竟是哪些原因造就了如此的奇跡呢?江校長總結了以下四大原因：
第一、尊重學生個性差異，因材施教構建學生自信每個學生各有不同，金蘋果國際部尊重每個學生的個性，在學習過程中努力幫助學生養成自信、自立、陽光、樂觀的品質。秉承“尊重差異，構建適合學生的教育”的理念，學校在充分了解入校學生的全面情況后，會根據每個學生的不同特點，適時改變教學和教育的手段。
“有些學生可能在初中階段學習成績并不出色，我們通過改變教育工作者的思路，改變課程評價模塊，來重新構建這些學生的自信，揚其長避其短。”
校長說，評價一個學生的好壞，不能僅僅看成績，還要看許多方面。卓越不僅僅只有一種表現形式，在金蘋果國際部，不存在“差生”，每位學生都有“開花期”，即便是那些“花期”較晚的學生，也能開得艷麗、開得出色。
第二、國際部精準的課程設置
美國國際課程中心與紐約啟培菲爾德學校緊密合作，采用原版美國高中教材和全英文美國課程教學，美方教學專家任課程主管，由外教授課;采用美國高中靈活學分制學習模式，實行小班化和個性化教學，畢業后頒發美國教育部認證的高中畢業證書。
而劍橋國際課程中心形成K12完整的系列課程，并與英國Jack Hunt School合作，進行學生互訪活動和深層次的課程教研，首屆畢業班學生就錄取于牛津大學，倫敦大學學院，華威大學，愛丁堡大學等世界一流大學。
第三、國際部優秀的師資團隊
外教Cathy在認真輔導國際部學生
外教Cathy在認真輔導國際部學生
經過多年的沉淀，國際部已儲備了一支經驗豐富，高學歷的專業國際課程教學團隊，其中包括4位博士和博士后，32名研究生學歷教師，18名海外留學歸國教師，18名外籍教師，此外團隊中還有具備豐富教學經驗的雙語數學、物理、化學、經濟學、生物教師等。
同時，國際部還擁有一批團結、敬業、講奉獻的優秀班主任團隊，他們國際化的眼光和獨特的創新思維，為國際部的穩步發展提供了強有力的保障。
第四、從課程精品化向國際課程內涵發展，培養學生的核心素養和國際競爭力多年來形成了獨一無二的顯著優勢：
1、開展廣泛的國際交流及擁有多所海外基地，如英國Jack Hunt School，美國紐約啟培菲爾德學校、澳大利亞納吉國際學校、新加坡輔仁預科學校等語言基地。
圖為國際部學生在澳大利亞布里斯班語言基地Nudgee International College學習圖為國際部學生在澳大利亞布里斯班語言基地Nudgee International College學習2、開展豐富多彩的專業社團活動，學校組建了網球、擊劍、跆拳道等八個專業俱樂部，聘請專業教練對學生進行專業指導。
國際部棒球課程
國際部棒球課程
3、采用先進的Asdan 課外活動評價體系（已獲得授權和考點證書），對學生課外活動進行系統和專業化的評價。
4、專業的升學指導團隊，學校聘請著名國際教育專家、劍橋大學博士張鐵光教授加盟領銜，負責學校國際課程體系的建設和專業升學指導。
5、積極參與國際交流活動及多項國際競賽。學校引進和實施伊頓公學現代領導力(Modern leadership)課程，學生有機會赴新加坡、美國、澳大利亞短期學習，參與英國Dream and Team活動、參加國際競賽競賽如美國物理碗競賽、滑鐵盧大學歐幾里德數學競賽、帕斯卡數學競賽、21世紀報和賽培英語演講比賽等，寫下豐厚的人生閱歷。
6、成熟的學生會自主管理體系，十屆學生會干部從一日常規到學校大型活動組織、外事接待、志愿者服務，發揮了非常重要的作用，鍛煉了學生的能力。
校長表示，國際課程的內涵發展和核心素養培養最終要落到學生身上，為每一個學生設定目標后，關心每一個學生的成長。除了學習成績外，學生的創造潛能、領導能力、協調能力等都應該受到肯定，從而激發他們的學習興趣點，實現自我的價值。
職業規劃：入學時為“出口”做頂層設計
幫助學生進入外國一流大學，順利完成大學學業，未來職業有發展，是金蘋果學校根據21世紀國際教育發展新趨勢制定的教育目標。為了適應外國大學的入學要求，金蘋果在重視教學的基礎上，把職業規劃和留學指導工作放到了學校教育體系的核心位置。
國際教育專家、升學指導老法師張鐵光教授說，對學生最大的激勵，莫過于讓學生知道“自己是誰”，“要往哪里去”“我要怎樣改變世界”。有了這些內驅力，自身的潛能就會被調動起來。
從學生入學時就為其做職業生涯規劃，積極激發學生主觀能動性，才能讓他們選擇合適的專業，并且熱愛專業，滿足他們的社會性需要。“職業發展規劃應當貫穿學生一生，并最終創造幸福感。”
在金蘋果，職業規劃及留學指導工作從學生入學開始，貫穿學生在校學習的整個過程。為此張鐵光教授從學生入學就分別給各個年級的學生做了一系列的升學指導講座。面對高二年級學生，張教授強調大學課程選擇與職業規劃的重要性，在明確目標的基礎上，為學生布置了職業興趣調查的任務，盡快確定專業方向及要申報的大學。并且堅持與學生做一對一的面談，確定專業和大學選擇，制定擴展閱讀及實習計劃。對申報牛津和劍橋大學同學，也設立了專門的輔導程序。
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